TALLER DE REFUERZO MATEMATICAS PERÍODO CUATRO 2013

TALLER DE REFUERZO PERÍODO CUATRO

ENTREGAR  A MAS TARDAR EL 18 DE NOVIEMBRE DE 2013 EN HOJAS DE BLOCK

1. Cálculo de potencias

Ejemplo: 12³ = 12x12x12= 1728

a) 5⁴ =               b) 15²                           
c) 17³ =             d) 6³ =
e) 3⁵ =                f) 2⁸ =

g) 62⁵ =             h) 15² = 
I) 22⁵ =

2. Resuelva las raíces cuadradas

 3. PROBLEMAS

a) El cuarto de mi alcoba mide 36 metros cuadrados. ¿Cuánto mide cada lado?

b) Un bloque de casas tiene 6 pisos, en cada piso hay 6 viviendas y en cada vivienda viven 6 personas. Escribe en forma de potencia el número de personas que viven en el bloque y calcula el resultado

c) Tenemos una finca cuadrada que mide 324 metros cuadrados. ¿Cuánto mide cada lado?

d) Tenemos 12 cajas de cocos y cada caja tiene 12 cocos. Escribe en forma de potencia el número

total de cocos y calcula el resultado.

e) Queremos poner baldosa en el suelo de una habitación cuadrada y en cada lado caben 17 baldosas. ¿Cuántas baldosas se necesitan para embaldosar la habitación?

f) ¿Cuántas losas de 1 m2 se necesitan para cubrir un patio cuadrado de 22 m de lado?

4. Resolver

a) Log₄ 1024=             b) Log₃ 81=                  c)Log₉ 531441=          d) Log₈ 32768=    

Log₇ 2401=

5. Solucionar

a) 5³ + 2⁴ =                  
b) 7² X 4⁵ =
c) 12⁴ – 6³ =
d) (2X9)³ =
e) (3² X 2³)² =

f) Log₂ 32 + Log₃ 81 =                                     g) Log₉ 6561 – Log₆ 216 =

TALLERES DE REFUERZO ÉTICA Y VALORES PERÍODO CUATRO

TALLERES DE REFUERZO ÉTICA Y VALORES

PERÍODO CUATRO. ENTREGAR NOVIEMBRE 14 DE 2013 EN HOJAS DE BLOCK MARCADAS CON SU NOMBRE, APELLIDOS Y GRUPO

TALLER UNO 

“MI CUERPO”

Una de las respuestas a la pregunta ¿Quién soy yo? Fue la siguiente: YO SOY UN

CUERPO.

¿Qué significa, qué implica el tener un cuerpo, el ser cuerpos?

TENEMOS QUE DAR A NUESTRO CUERPO LA IMPORTANCIA QUE SE MERECE, AL FIN Y AL CABO SOMOS CUERPOS.

Es cierto que nuestro cuerpo nos limita y nos hace débiles; es fuente de dolor y

muerte. Pero también nos permite gozar, experimentar, disfrutar, sentir, expresarnos.

Sin cuerpo no hay mirada, ni sonrisa, ni palabra, ni movimiento, ni olor, ni luz, ni

sabor.

RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1º. Escriba tres acciones que puedas hacer con

a. Tus labios:

b. Tu nariz:        

c. Tus Ojos:

d. Tu lengua:

e. Tus oídos:

f) Tu cabeza:

g) Tus manos;

h) Tus piernas:

2º. En tu cuaderno dibuja un cuerpo humano. Localiza en el dibujo los órganos principales de tu cuerpo y anota qué puedes hacer con cada uno de ellos.

3º. Explica y dibuja Cómo sería tu vida:

• Si fueras ciego:

• Si fueras sordo:

• Si fueras mudo:

TALLER DOS

LECTURA EL VUELO DE LOS GANSOS

La ciencia ha descubierto que los gansos vuelan formando una v, porque cada pájaro bate sus alas y produce un movimiento en el aire que ayuda al ganso que va detrás de él. Volando en v, la bandada aumenta, por lo menos en un 71% más su poder de vuelo, a diferencia de cada pájaro que vuela solo.

Primera deducción: Cuando compartimos una dirección común y tenemos sentido de equipo, podemos llegar adonde deseamos más fácil y rápido: es el beneficio del mutuo apoyo.

Cada vez que un ganso se sale de la formación siente la resistencia del aire y se da cuenta de lo difícil que es volar solo. De inmediato, se incorpora a la formación para beneficiarse del poder del compañero que va adelante.

Segunda deducción: si tuviéramos la lógica de un ganso nos mantendríamos con aquellos que  se dirigen en nuestra dirección.

Cuando el líder de los gansos se cansa, se coloca en uno de los puestos de atrás y otro ganso toma su lugar.

Tercera deducción: Obtenemos resultados óptimos cuando hacemos turnos para realizar los trabajos difíciles.

Los gansos que van detrás producen un sonido propio y así estimula a los de adelante para que mantengan la velocidad

Cuarta deducción: una palabra de aliento, dicha permanentemente produce grandes resultados.

Finalmente, cuando un ganso enferma o cae herido por un disparo, dos de sus compañeros salen de la formación y lo siguen para ayudarlo y protegerlo. Se quedan con el hasta que nuevamente este en condiciones para volar o hasta que muera. Solo, entonces, los dos acompañantes vuelven a la bandada o se unen a otra.

Quinta deducción: Si tuviéramos la inteligencia de un ganso, nos mantendríamos uno al lado del otro ayudándonos y acompañándonos.

Los gansos no compiten entre ellos, al contrario: la ayuda y la colaboración están al orden del día en la bandada

ACTIVIDAD

11. Que valores descubres en esta lectura podrían fortalecer a los seres humanos si actuaran como estos gansos

  2. Has un listado de algunas ventajas del trabajo en equipo.

  3. Consideras que el trabajo en equipo es lo mismo que el trabajo en grupo 

      SI o NO y Porque

  4.   Cuales crees que son las limitantes para que el trabajo en equipo fracase 

  5. Que valores se deben resaltar en el trabajo de equipo

  6.    Inventa una frase que incentive o nos anime a trabajar en equipo

  7. Elaboro un dibujo sobre la lectura

   TALLER TRES

LA GRATITUD

Es un valor  por el  cual una persona reconoce, interior y exteriormente, los regalos recibidos y trata de corresponder en algo por lo que recibió. Esencialmente, la gratitud consiste de una disposición interior, un corazón agradecido, pero cuando es genuino trata, de alguna forma, de expresarse en palabras y en obras. Consecuentemente, incluye tres elementos: reconocimiento de que un regalo ha sido recibido; apreciación expresado en agradecimiento; y en cuanto sea posible, regresar de alguna manera lo que se le ha dado de forma gratuita sin ninguna obligación de parte del dador.

Entre los ejemplos del Evangelio resalta la historia de los diez leprosos (Lucas 17). Solo uno regresó a darle gracias a Jesús por su curación milagrosa. Jesús lo puso por ejemplo y se entristeció por los otros nueve. Sin duda la gratitud es necesaria para entrar en una auténtica relación con Dios o con la persona que nos haya agraciado. La gratitud debe tomar las expresiones adecuada, no según la expectación de uno u otro sino en la forma que mas convenga para fortalecer la relación que Dios desea establecer entre las personas. Cuando se refiere a gratitud para con Dios, no debe ser menos que adoración y consagración de la vida entera a su amor y su servicio.

A lo largo de nuestra vida nos rodeamos de personas por quienes tenemos especial estima, preferencia o cariño por "todo" lo que nos han dado: padres, maestros, amigos, ... El motivo de nuestro agradecimiento se debe al "desinterés" que tuvieron a pesar del cansancio y la rutina. Nos dieron su tiempo, o su cuidado.

No debemos olvidar que nuestro agradecimiento debe surgir de un corazón grande.

No siempre contamos con la presencia de alguien conocido para salir de un apuro, resolver un percance o un pequeño accidente

VIVIENDO EL VALOR

El valor de la gratitud se ejerce cuando una persona experimenta aprecio y reconocimiento por otra que le prestó ayuda. No consiste, necesariamente, en “pagar” ese favor con otro igual, sino en mostrar afecto y guardar en la memoria ese acto de generosidad. Más que centrarse en la utilidad práctica del servicio recibido, pondera la actitud amable de quien lo hizo.

APRENDE A DAR LAS GRACIAS

Ya hemos visto qué es la responsabilidad: aplicarnos con dedicación a lo que nos corresponde; por ejemplo, que el señor barrendero limpie la calle sin dejar un solo papel. Ya vimos también qué es la generosidad: cuando damos más allá de lo que nos corresponde. Por ejemplo, el maestro que se preocupa por explicarnos de nuevo lo que todos ya entendieron.

La alegría que esos favores despiertan en nuestro corazón se llama gratitud. Se manifiesta hacia afuera cuando decimos “gracias” con una sonrisa, cuando le hacemos saber a la persona que nos ayudó lo importante que fue para nosotros ese detalle inesperado (no importa si fue un objeto, un consejo o un pañuelo desechable cuando nos vieron llorar). Pero la gratitud no se reduce a una palabra ni se queda en la superficie: enriquece y transforma nuestra vida cuando mantenemos presente ese acto de afecto para con nosotros. A través de ella nos sabemos queridos por los demás. A través de ella, sabemos querer a los demás.

PARA LA VIDA DIARIA

·Aprende a usar la fórmula que no falla. “Por favor” indica que pedimos algo especial. “Gracias” indica que reconocemos la ayuda.
·Piensa y reconoce todo aquello que recibes de los demás. Exprésalo a tu estilo: con palabras, con un abrazo, con una carta.

·Ve construyendo una cadena de favores: cuando tu recibas uno, haz otro, y pide a esa persona que siga extendiendo la red de ayuda y gratitud.
·No agradezcas sólo los bienes materiales. La ayuda que va más allá de los objetos es tal vez la más valiosa.

POR EL CAMINO DE LA GRATITUD

·Vence tu orgullo, piensa en quienes te han dado la mano a lo largo de la vida. Comprende que te ayudaron a ser quien eres.
·La gratitud no es un intercambio de objetos: “tú me diste, yo te di”. Significa, más bien, “tú te esforzarte por mí, yo estoy dispuesto a hacerlo por ti.”
·No sólo hay que dar las gracias a quienes están vivos y cerca de nosotros. Reconoce en tu corazón a quienes te ayudaron aunque no vivan o se encuentren lejos.

ACTIVIDAD: Reflexiona…

Lee la guía y da tu propio concepto de gratitud

1º. Qué debo hacer para vivir el valor de la gratitud ?

2º. Por qué es importante agradecer y decir “por favor” ?

3º. Qué sientes cuando alguien te da un regalo ?

4º. Cuándo te levantas de la cama le das gracias a Dios por el nuevo día y las cosas buenas que hay en tu vida.  Si o no y por qué?

5º. Qué es para ti dar las gracias ?

6º. Cuál es el antivalor de la gratitud ? explica como se manifiesta.

7º. Escribe 3 mensajes de gratitud hacia tus padres, compañeros y profesores.

8º. Elaboro dibujo sobre el tema

TALLER CUATRO

CONSECUENCIAS DE LA MALA CONDUCTA

comprendo e interpreto.

En la clase se ha roto el cristal de una ventana, como consecuencia de la mala conducta de un alumno. El profesor pregunta quién ha sido, diciendo que si el culpable no aparece toda la clase tendrá que pagar su reparación, además de sufrir otros castigos. Un grupo de alumnos sabe quién es el responsable, pero deciden no decir nada, porque el alumno causante del problema es amigo de ellos, y no quieren ser acusados de "chivatos" ni "traidores". Además, quieren evitarse los problemas y molestias que les causaría su confesión.

En consecuencia, toda la clase es castigada.

1º. ¿Ves correcta la conducta de esos alumnos? SI __ NO __ Explica por qué ________________________________________________

2º. ¿Tú qué harías en un caso similar? _________________________

3º. Selecciono la respuesta correcta.

3.1. Teniendo en cuenta el dilema anterior, si en tu salón ocurre una conducta similar y el profesor dice: si el culpable no aparece toda la clase tendrá que pagar.

La frase subrayada quiere decir:

a. que el grupo debe dar dinero para pagar el vidrio roto.

b. que el grupo pagará las consecuencias de la conducta manifestada por un estudiante.

c. que para recibir la clase el grupo debe pagar.

d. que todos los estudiantes para entrar a la clase deben pagar al profesor.

3.2. Cuando en tu grupo alguien comete una falta, y el grupo sabe quién es el responsable, pero deciden no decir nada, porque el alumno causante del problema es amigo de ellos, y no quieren ser acusados de "chivatos"

La palabra chivatos significa:

a. reservados.

b. soplones.

c. taciturnos.

d. sensatos.

3.3. Cuando en mi salón de clases se cometen faltas y mis compañeros se quedan callados para evitarse problemas y molestias que les causaría su confesión, y decido actuar igual, mi actitud es:

a. desleal, y deshonesta.

b. desleal y cortés.

c. deshonesta y precisa.

d. solidaria y deshonesta.

POTENCIA, RAIZ Y LOGARITMACION

PRESENTAR EL DÌA 7 DE NOVIEMBRE DE 2013 EN HOJAS DE BLOCK MARCADAS CON NOMBRE Y GRUPO

AREA DE MATEMÁTICAS – QUINTO GRADO.  2013

TEMA: POTENCIACIÒN, RADICACIÒN Y LOGARTIMACIÒN

PROFESOR: GUILLERMO BERRÌO MONTOYA

 ESTUDIANTE: ______________________________________GRADO___ GRUPO___

1. Calcula las siguientes raíces.

      

2. Calcula los siguientes logaritmos.

log₃ 243=          log₇ 7=             log₅ 125=  

log₉ 729=         log₈ 4096  

3. Calcula las siguientes potencias:

a) 2³ =        b) (2²)³ =          c) 3⁵=        

d) (6)³=       e) 7⁴=

3. Soluciona cada una de las siguientes operaciones. Ejemplo: 5³ x 2² = (5x5x5) x (2x2) = 125x 4 =500

a) 2³ X 3⁴ = b) 4⁵ X 11³ =    c) 5² + 6³=

d) 7⁴X 8²=  e) 9³ – 10²=           f) 12² ÷ 3² =

4º. Escribe cada expresión como una potencia.

Ejemplo:  8x8x8= 8³

a) 5x5x5x5x5 =            b) 3x3x3x3x3x3=

c) 7x7x7x7=           d) 9x9x9x9x9x9x9x9=

e) 4x4x4=

5º. Resuelva las siguientes raíces cuadradas

 RECUERDE

La Potenciaciòn

es el producto de varios factores iguales

 Radicación

La radicación es la operación inversa de la potenciación.

 LOGARITMACIÓN: Descubre el exponente

PLANTILLAS PARA ELABORAR FIGURAS SOLIDAS

PLANTILLAS PARA ELABORAR FIGURAS SOLIDAS PARA ENTREGAR ANTES DEL NUEVE DE AGOSTO DE 2013

 5.- Construcción de poliedros regulares.

   Para construir los poliedros del gráfico, dibuja en un papel fuerte o cartulina cada una de las figuras y después corta por las líneas exteriores. Dobla luego por las líneas punteadas y junta los bordes. Aplica pegamento en las pestañas exteriores.

CONSTRUIR LOS SIGUIENTES SÓLIDOS EN CARTULINA Y PRESENTARLOS ANTES DEL 9 DE AGOSTO DE 2013

EL PRISMA, CUBO, DODECAHEDRON, ICOSAHEDRON,  OCTOHEDRO, PIRAMIDE, TETRAHEDRO

EDRON

EL CUBO

OCTOHEDRO

TALLER DE MATEMATICAS NUMERO TRES

TALLER UNO PERIODO DOS ABRIL 8 DE 2013

RESOLVER EN HOJAS DE BLOCK

TALLER UNO PERIODO DOS    PLAZO ENTREGA ABRIL 12 DE 2013

REPRESENTACIÓN Y DETERMINACIÓN DE  CONJUNTOS

Nombre: _________________________________ Grupo: ______________

1. Tita y su mamá están en la cocina y van a preparar un postre.

Observa la imagen y encierra con distintos colores los conjuntos

que se indican.

A = {las frutas} B = {los ingredientes sólidos que no son frutas}

E = {objetos de vidrio} D = {utensilios que sirven para cortar}

F = {recetarios que hay en la mesa de la cocina}

G = {utensilios de limpieza que hay en la cocina}

C = {artefactos eléctricos que hay en la cocina}

2. Escribe V (verdadero) o F (falso), según corresponda, para los

conjuntos formados anteriormente.

a. A = {manzanas; naranjas}                                 (  )

b. B = {azúcar; harina}                                          (  )

c. C = {microondas; batidora; cocina; licuadora}    (  )

d. D = {tijera; cuchillo}                                            (  )

e. E = {taza medidora; taza}                                  (  )

f.  F = {recetario; diccionario}                                 (  )

g. G = {lejía; jabón; toalla}                                    (  )

h. A = {piña; papaya; manzana; naranja}               (  )

GUIA PROYECTO DE VIDA

SEÑOR PADRE DE FAMILIA

Le hago llegar la guía para que la trabaje con su niño o niña. Igualmente usted y el resto de la familia pueden elaborar su proyecto.

AL FINAL DE CADA PERÍODO SE REVISARÁ Y TENDRÁ UNA CALIFICACION EN EL ÁREA DE ÉTICA Y VALORES.

EL TRABAJO HAY QUE HACERLE PORTADA QUE CONTENGA NOMBRES Y APELLIDOS, GRUPO Y ADORNARLA CON LAS HERRAMIENTAS QUE TIENE WORD Y LUEGO ENVIARLO AL CORREO EMAIL  comunicadorsigloxxi@gmail.com

ANÍMESE A HACER COSAS NUEVAS
RECUERDE LAS PREGUNTAS SON RELACIONADAS CON SU HIJO(A) O SEA SON PARA SU HIJO(A)

PRIMERA PARTE

1-     ¿Quién era usted hace cinco años?

2-     ¿Quién es hoy?

3-     ¿Quién será dentro de cinco años?

4-     ¿Qué hacía hace cinco años?

5-     ¿Qué hace hoy?

6-     ¿Qué estará haciendo dentro de cinco años?

7-     ¿Qué bienes materiales tenía hace cinco años?

8-     ¿Qué bienes materiales tiene hoy?

9-     ¿Qué bienes materiales quiere tener dentro de cinco años?

10-   ¿Cuánto dinero ganaba hace cinco años?

11-   ¿Cuánto gana hoy?

12-   ¿Cuánto quiere estar ganando dentro de cinco años

1 3-   ¿En qué lugar vivía hace cinco años?

1 4-   ¿En dónde vive hoy?

15-   ¿En dónde quiere estar viviendo dentro de cinco años?

16-   ¿En qué nivel intelectual se encontraba hace cinco años?

1 7-  ¿En qué nivel intelectual se encuentra hoy?

18-  ¿En qué nivel intelectual va a estar dentro de cinco años?

19-   ¿Cuáles eran sus amigos hace cinco años?

20-   ¿Cuáles son sus amigos hoy?

21 -   ¿A qué círculo social le gustaría pertenecer dentro de cinco años?

22-   ¿Cómo ayudaba usted a la gente hace cinco años?

23-   ¿De qué manera lo hace hoy?

24-   ¿Cómo le gustaría hacerlo dentro de cinco años?

25-   ¿Recuerda cómo estaba su salud hace cinco años?

26-   ¿Cómo es su salud hoy?

27-   ¿Cómo le gustaría que fuera dentro de cinco años?

28-   ¿Qué está haciendo para lograrlo?

29-   ¿Cuántos integraban su grupo familiar hace cinco años?

30-   ¿Cuántos son ahora?

31 -   ¿Cuántos serán dentro de cinco años?

32-   ¿Era feliz hace cinco años?

33-   ¿Es feliz hoy?

34-   ¿Será feliz dentro de cinco años?

"Nada hay imposible; hay caminos que

conducen a todo. Si tuviera la suficiente

voluntad, contaría siempre con

los medios necesarios"

La Rochefaucauld

SEGUNDA PARTE

ANÍMESE A HACER COSAS NUEVAS

CLASIFICACIÓN DE LAS METAS

Las metas se pueden clasificar por tiempo y por áreas de desarrollo personal:

METAS POR TIEMPO

Son aquellas que se pueden lograr en un período determinado de tiempo y se dividen así:

•  Metas a corto plazo: Son las que usted se propone realizar en un lapso aproximado de seis meses o menos tiempo.

•  Metas a mediano plazo: Son las que se proyectan

de seis meses a tres años aproximadamente.

•  Metas a largo plazo: Abarcan de tres años en adelante. Son las más importantes porque dan dirección a la vida.

Sus metas a corto y mediano plazo le permitirán ¡levar a cabo las metas que tenga a largo plazo. Los grandes caminos se hacen paso a paso.

"El saber dónde se encuentra

es muy importante, pero

saber para dónde va,

lo es más"

METAS POR ÁREA

Usted debe desarrollarse fundamentalmente en seis áreas: Espiritual, familiar, social, económica, intelectual y física

Recuerde que debe comenzar por metas sencillas e ir aumentando gradualmente el nivel de dificultad.

1 - ¿Si le dijeran que hoy es su último día de vida y que para poder morir tranquilo usted debe perdonar a todos aquellos que le han ofendido, a quienes perdonaría de corazón?

2-    ¿Es muy duro para usted perdonar?

3-    ¿Cuánto tiempo lleva viviendo con ese rencor?

4-    ¿Sabe que el rencor va enfermando el cuerpo?

5-    ¿Le gustaría dedicar su vida al servicio de la huma­nidad?

6-    ¿Cómo cree usted que desde su espacio puede ayudar a la gente?

7-    ¿La próxima semana, a quién cree usted que puede ayudar?

8-    ¿El mes próximo a quiénes va a ayudar? ¿Cómo?

9-    ¿El próximo año cuántas personas van a sentirse felices y agradecidas de haberle conocido? ¿Por qué?

10-  ¿En los próximos tres años, cuántas familias van a dar gracias a Dios por haberle conocido y van a estar eternamente agradecidas con usted? ¿Por qué?

11-  ¿En los próximos cinco años, cuantos niños y  niñas estarán felices porque usted les ha visitado?

¿Por qué?

12-  ¿Cuántas personas integran su grupo familiar?

13-  ¿Qué pasaría con su vida si mañana ya no las tiene?

14-  ¿Le quedaría algún remordimiento? ¿Cuál?

15-  ¿Cuál es el orgullo más grande que usted le deja a su familia?

16-  ¿Cómo le gustaría ver a su familia dentro de cinco años?

17-  ¿Cómo le gustaría verlos en tres años?

18-  ¿Cómo le gustaría verlos en un año?

19-  ¿Qué hará por su familia el próximo mes?

20-  ¿Qué hará por ellos la próxima semana?

21 - ¿Qué hará por su familia hoy?

22-  ¿Usted se deja influenciar por sus amigos?

23-  ¿Cuántos amigos tiene usted?

24-  ¿Cuántos amigos le gustaría tener?

25-  ¿A qué grupo social le gustaría pertenecer? ¿Por qué?

26-  ¿Le gusta el dinero?

27-  ¿Sabe que cuando el dinero es mal habido es una

maldición?

28-  ¿Cuánto dinero gana hoy? ¿Cómo lo gana?

29-  ¿Cuánto dinero va a ganar el próximo mes? ¿Cómo?

30-  ¿Cuánto dinero va a ganar el próximo año? ¿Cómo? 31 - ¿Cuánto dinero va a ganar en los próximos tres

años? ¿Cómo?

32-  ¿Cuánto dinero va a ganar en los próximos cinco

años? ¿Cómo?

33-  ¿Cree que es importante hablar, escribir y leer otro

idioma?

34-  ¿Usted ya lo habla, lo lee y lo escribe? ¿Cuál?

35-  ¿Qué está haciendo ahora para lograrlo?

36-  ¿Cree que en el mundo moderno es importante dominar la informática y manejar varios programas de computación?

37-  ¿Usted la maneja? ¿Que programas domina?

38-  ¿Qué está haciendo para actualizarse?

39-  ¿En el momento está estudiando?

40-  ¿Piensa que es importante tener una profesión?

41 - ¿Cuánto tiempo le dedica a la lectura diaria?

42-  ¿Piensa que es importante especializarse?

43-  ¿Cómo estará usted intelectualmente en un año?

44-  ¿Cómo estará en tres años?

45-  ¿Cómo estará en cinco años?

46-  ¿Piensa que es importante viajar al exterior a espe­cializarse?

47-  ¿A dónde le gustaría viajar a estudiar? ¿Qué estu­diaría?

48-  ¿Cómo estará intelectualmente en diez años?

49-  ¿Hace ejercicio diario? ¿Cuánto tiempo?

50-  ¿Consume ocho vasos diarios de agua?

51 - ¿Sabe cómo va a estar su salud en un año?

52-  ¿Cómo le gustaría estar en tres años?

53-  ¿Cómo sirvió con su vida a la humanidad?

54-  ¿Por qué el mundo entero reconoció su labor?

55-  ¿Cuál fue el reconocimiento más importante que le dio el mundo a su labor? ¿En qué fecha?

56-  ¿Qué fue lo más hermoso que le enseñó la vida?

TERCERA PARTE

Y ENTREGA DEL TRABAJO FINAL COMPLETO (DE PRINCIPIO A FIN)

57-  ¿Cuántas personas integran su grupo familiar?

58-  ¿Cuál es el orgullo más grande que usted le deja a su familia?

59 - ¿Qué hará por su familia hoy?

60-  ¿Usted se deja influenciar por sus amigos?

61-  ¿A qué grupo social le gustaría pertenecer? ¿Por qué?

62-  ¿Le gusta el dinero?

63-  ¿Sabe que cuando el dinero es mal habido es una

maldición?

64-  ¿Cree que es importante hablar, escribir y leer otro

idioma?

65-  ¿Usted ya lo habla, lo lee y lo escribe? ¿Cuál?

66-  ¿Qué está haciendo ahora para lograrlo?

67-  ¿Cree que en el mundo moderno es importante dominar la informática y manejar varios programas de computación?

68-  ¿Qué está haciendo para actualizarse?

69-  ¿Piensa que es importante tener una profesión?

15 - ¿Cuánto tiempo le dedica a la lectura diaria?

70-  ¿Qué fue lo más hermoso que le enseñó la vida?

Ahora, en la libreta de apuntes, con las respuestas empiece a redactar su proyecto de vida. Lo mismo pasa con su vida,

DESARROLLE SU INSPIRACIÓN

inventa cosas grandiosas, escribe, pinta y canta.

"El tiempo es dinero. No hemos de ser avaros

o mezquinos con el tiempo; pero tampoco

hemos de malgastar las horas,

como no malgastamos

un billete de banco"

Orison S. Marden

"No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy".

"nunca es tarde, siempre hay tiempo de comenzar". No se deje influenciar por ideas negativas. Recuerde: el tiempo de comenzar es siempre hoy. Entonces, ¿Qué espera?

"Lo único que vale la pena en la vida es hacer

todo lo que puedas para mejorar las cosas.

Seguro... la gente debe reír y festejar,

pero, ¿qué hay para festejar si

no está logrando nada?"

Jane Fonda

Para lograr el proyecto de vida es necesario establecer los rasgos más importantes de la personalidad. Para ello conteste las siguientes preguntas. En ellas podrá analizar la forma como usted piensa.

•    ¿Hasta hoy qué he logrado con mi vida?

•    ¿Estoy satisfecho con lo que he conseguido?

•    ¿Cuál es el motivo que me llena para vivir?

•    ¿Quién soy y qué quiero?

•    ¿A dónde deseo llegar y por qué?

•    ¿Con qué elementos cuento?

•    ¿Qué necesito saber para lograrlo?

•    ¿Qué dificultades pienso que voy a encontrar?

•    ¿Estoy seguro del camino que he emprendido?

•    ¿Estoy contento con lo que hago actualmente?

•    ¿Me identifico con mi labor?

•    ¿Observo proyección en mi trabajo diario?

•    ¿Cómo he estructurado mi vida?

COMPROMÉTASE CON SU PROYECTO

Al fijar su proyecto de vida, debe estar dispuesto a cumplir con él y hacer todo lo posible para volverlo realidad

CLASIFICACIÓN DE LAS METAS

Las metas se pueden clasificar por tiempo y por áreas de desarrollo personal:

METAS POR TIEMPO

Son aquellas que se pueden lograr en un período determinado de tiempo y se dividen así:

•  Metas a corto plazo: Son las que usted se propone realizar en un lapso aproximado de seis meses o menos tiempo.

•  Metas a mediano plazo: Son las que se proyectan

de seis meses a tres años aproximadamente.

•  Metas a largo plazo: Abarcan de tres años en adelante. Son las más importantes porque dan dirección a la vida.

Sus metas a corto y mediano plazo le permitirán ¡levar a cabo las metas que tenga a largo plazo. Los grandes caminos se hacen paso a paso.

"El saber dónde se encuentra

es muy importante, pero

saber para dónde va,

lo es más"

Ahora, en la libreta de apuntes, con las respuestas empiece a redactar su proyecto de vida.

PROYECTO DE VIDA

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE _________________________________________________________

TIEMPO PARA DESARROLLAR EL PROYECTO ________________________________________________

Un proyecto de vida, significa labrar el destino con ganas, con entusiasmo, con optimismo, con alegría, valorar cada minuto de tiempo para no desperdiciarlo y saber qué hacer en cada circunstancia que se presente.

¡Usted es el resultado de lo que piensa!

"Todos tenemos la capacidad de soñar y conquistar el mundo"

OBJETIVOS

- Exponer la importancia de hacerle ver al niño que sus sueños, metas y logros, son también parte de  nuestra responsabilidad.

- Reconocer la importancia de la lucha y el esfuerzo sin desmayo para alcanzar los propósitos de la vida

1º.  ¿Cuál es tu proyecto de vida para con sus hijos?

2º.  ¿Cuál es la importancia de un proyecto de vida para cualquier ser humano?

3º   Qué se necesita para elaborarlo?

Partimos de: ¿Cómo?, ¿Quién?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?

REFLEXIONAR

4º.  ¿Qué tipo de conocimiento deseas obtener para tú hijo?

5º.  ¿Qué consideras que es lo más importante para la vida?

6º.  Escribir los valores que vas aplicar en tu proyecto de vida

7º.  ¿Qué pautas de superación utilizarías para ayudar a la gente?

8º ¿Qué actos debes realizar tú para estar en paz con los demás?

9º. De qué manera desarrollas la responsabilidad en el estudio y el trabajo?

10º  ¿Qué quiero ser como persona y qué quieres tener?

11º. ¿Qué quiero aprender?

12º. ¿qué quiero tener?

FIJACIÓN DE METAS

13º Elabora una lista con tus sueños

14º. Describe las metas que deseas realizar  este año

15º ¿Hasta dónde piensas llegar con tus estudios?

16º  ¿Sabes para qué va a servir ese esfuerzo?

17º.  ¿Cuál es el premio más importante que te gustaría obtener?

18º. ¿Qué estás haciendo hoy para que tu vida mejore?

Ahora empiece a darles un orden, de acuerdo a su prioridad. Una vez establecido, vuelva a pasar la lista a otra hoja. Tenga en cuenta que debe empezar por el primer sueño de la lista, no tome varios a la vez, Comience con sueños pequeños y a corto plazo, y vaya aumentando progresivamente en tiempo y dificultad.

"Propóngase alcanzar cada sueño. No permita que su mente se acostumbre a dejar las cosas a medias"

El haber nacido aquí o allá, en este o aquel tiempo, blanco o negro, rico o pobre, lindo o feo, es obra del azar. No es el resultado de nuestra elección; constituye algo sobre lo cual no podemos influir. Es nuestro destino.

DINÁMICA

Se empieza la dinámica con un cuento o drama. He aquí uno, usado por uno de los grupos:

“Pedrito era un niño muy bueno, que le ayudaba a su madre a realizar algunas tareas en la casa, cuando tenía tiempo. Vivía en un campo donde su padre tenía una parcela de plátano. Su padre le decía que no dejara los estudios, “pues si yo hubiera estudiado, no tendría un trabajo tan duro. Fuera un radio-técnico que era lo que yo quería ser.

Pero no pude estudiar”. Pedrito es muy aplicado en las clases y siempre cumple con sus tareas escolares, pués él quiere llegar a ser maestro. Cuando la profe pide a alguien que la ayude él siempre se ofrece; y le gusta ayudar también a los otros alumnos a hacer sus tareas. Un día le comunicó a la maestra su interés de ser maestro cuando sea grande y le preguntó a ella, qué tenía que hacer para llegar a serlo y ella le dijo que tenía que terminar el bachillerato y luego estudiar en la Universidad. Pedrito desde entonces quiere pasar el quinto curso para terminar la primaria; y luego seguir sus estudios”…

Desarrollo de la Dinámica

1º. ¿Qué trabajo hace el papá de Pedrito?

2º. ¿Qué quería hacer el papá de Pedrito?

3º. ¿Por qué no es radio-técnico ahora?

4º. ¿Qué le gusta a Pedrito ser cuando llegue a ser grande?

5º. ¿Qué cosas hace Pedrito para alcanzar sus metas?

Los triunfadores se valoran, tienen metas, obtienen logros y aprovechan al máximo cualquier situación para realizar su proyecto de vida.

NOTA: PARA ENVIAR AL CORREO ELECTRONICO PRIMERA PARTE EN MAYO, SEGUNDA PARTE EN AGOSTO Y TRABAJO COMPLETO EN   (OCTUBRE 23 DE 2013)

ESCRITO EN WORD EN LETRA ARIAL 12 O 14 LE PUEDE INSERTAR GRAFICOS. DEBE LLEVAR PORTADA CON NOMBRES, APELLIDOS Y GRUPO

FAVOR CADA ESTUDIANTE ENVIAR SU CORREO ELECTRONICO CON EL FIN DE RECIBIR INFORMACION RELACIONADA CON EL ESTUDIO Y OTRAS ACTIVIDADES ESCOLARES

EMAIL  comunicadorsigloxxi@gmail.com